هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر برنامج مقترح في التاريخ قائم على نظرية تريز في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين لتنمية المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وتكونت عينة البحث من عدد (78) طالبة قسمت إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية عددها (39) طالبة درسوا من خلال البرنامج المقترح، ومجموعة ضابطة عددها (39) طالبة درسوا بالطريقة التقليدية. لتحقيق هدف البحث تم إعداد الأدوات التالية: برنامج مقترح في التاريخ قائم على نظرية تريز في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، واختبار قبلي - بعدى لقياس مستوى المفاهيم التاريخية. أوضحت الدراسة الميدانية تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست من خلال البرنامج على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة التقليدية، وأشارت نتائج البحث إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تحصيل المفاهيم التاريخية لصالح المجموعة التجريبية، كما يوجد فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار تحصيل المفاهيم التاريخية لصالح التطبيق البعدي.
ابوالحجاج خضارى, محمود, أحمد, دعاء, & خضاري, محمود. (2022). برنامج مقترح في التاريخ قائم على نظرية تريز في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين لتنمية المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. مجلة سوهاج لشباب الباحثين, 2(4), 41-58. doi: 10.21608/sjyr.2022.228004
MLA
محمود ابوالحجاج خضارى; دعاء أحمد; محمود خضاري. "برنامج مقترح في التاريخ قائم على نظرية تريز في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين لتنمية المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الأول الثانوي", مجلة سوهاج لشباب الباحثين, 2, 4, 2022, 41-58. doi: 10.21608/sjyr.2022.228004
HARVARD
ابوالحجاج خضارى, محمود, أحمد, دعاء, خضاري, محمود. (2022). 'برنامج مقترح في التاريخ قائم على نظرية تريز في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين لتنمية المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الأول الثانوي', مجلة سوهاج لشباب الباحثين, 2(4), pp. 41-58. doi: 10.21608/sjyr.2022.228004
VANCOUVER
ابوالحجاج خضارى, محمود, أحمد, دعاء, خضاري, محمود. برنامج مقترح في التاريخ قائم على نظرية تريز في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين لتنمية المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. مجلة سوهاج لشباب الباحثين, 2022; 2(4): 41-58. doi: 10.21608/sjyr.2022.228004
)
مشاهدة على SCiNiTO